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          我和原位的故事(武漢大學(xué)王建波教授采訪下)

          閱讀:3992        發(fā)布時(shí)間:2022/4/4
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          原位技術(shù)自1933第一臺(tái)電子顯微鏡的誕生之日起的第三年就開始被科學(xué)家們所應(yīng)用,但是受制于材料和加工工藝的限制長期以來發(fā)展緩慢,直至最近5年獲得了飛速發(fā)展。當(dāng)電子顯微鏡本身精度已經(jīng)到達(dá)一定極限,原位通過過程觀測給所有研究帶來了新的可能。我國各學(xué)科的科學(xué)家實(shí)際上在原位技術(shù)的應(yīng)用上不落后于國際同行,讓我們來聽聽他們和原位的故事吧。

          原位技術(shù)還面臨著很多競爭。一是雖然原位在很多手段上都有應(yīng)用(如超快的反應(yīng)動(dòng)力學(xué)),但用激光來做光譜類實(shí)驗(yàn),實(shí)際上分辨率比我們高了很多,能夠更有效的探測如化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的過程,在催化領(lǐng)域中手段更多,更有效;二是半原位也對我們構(gòu)成了競爭,*的原位,有些時(shí)候做事情就比較困難,可能我們不一定是*原位,就相當(dāng)于把一個(gè)連續(xù)的過程,做成間斷性的過程,也相當(dāng)于把一個(gè)微分的過程做成一個(gè)差分的過程,把一個(gè)模擬的事情變成一個(gè)數(shù)字化的事情,所有數(shù)字化的事情都是離散的,所以這樣的話,我覺得,這也是對我們的一個(gè)挑戰(zhàn)。所以我是希望以后透射電鏡基本上能發(fā)展成為比較綜合性的設(shè)備,我們已經(jīng)把TEM和STEM還有AFM聯(lián)合起來,再往后呢我們也會(huì)整合拉曼等等這樣一些功能。

           


          進(jìn)而王老師指出了科學(xué)研究過程和細(xì)節(jié)的重要性:


          做熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)物理里面,最開始要明確的事情就是狀態(tài)A和狀態(tài)B,而原位最大的目標(biāo)是想知道A和B之間的這個(gè)過程,過程量會(huì)給我們解釋更多的狀態(tài)改變過程當(dāng)中的細(xì)節(jié),這些細(xì)節(jié)就有可能衍發(fā)出來更新的科學(xué)的東西,更多的未來的可能有些科學(xué)的東西在里面。

           

          針對這個(gè)觀點(diǎn),記者問起了王老師關(guān)于電鏡學(xué)會(huì)年會(huì)上開放性論壇中一位老師提出的話題的看法:研究就是為了去做A到B是怎么去的一個(gè)推理,而因?yàn)樵患夹g(shù),我們已經(jīng)知道A是怎樣到B的,在這種情況下,是否還繼續(xù)做研究呢?


          很多事情,他的細(xì)節(jié),不一定是我們粗線條的邏輯面論能夠做的過去的,對中間發(fā)生的事情,我們本身還是掌握的不太清晰,很重要的事情就是從基礎(chǔ)研究的角度來說,他們就是在不斷的去澄清當(dāng)年我們對細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)的這個(gè)模糊。科學(xué)就像我前面說的,一定要小題大做,一定要從一個(gè)大家沒有注意到的非常細(xì)微的地方,發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的領(lǐng)域出來。事實(shí)上更多細(xì)節(jié)的解釋,可以告訴我們以前粗線條的框架下所不能理解的東西,那么有助于我們往前推進(jìn)整個(gè)領(lǐng)域,所以從這個(gè)層面上來說,原位不僅僅是解釋了A到B的過程,原位還給我們帶來了很多無限的可能,未來的可能,也可能是從A到B的路徑和當(dāng)年猜想的*不一樣,所以這個(gè)過程的解釋,不僅僅是我要知道那個(gè)結(jié)果,而是過程的解釋對于我來說有很多的啟發(fā),這個(gè)是非常重要的。

           

          關(guān)于原位對普通大眾的生活或者是對這個(gè)世界和社會(huì)的影響,王老師認(rèn)為:


          一個(gè)方面是從我們對這個(gè)世界的認(rèn)知和改造方面,原位可以解釋出來更多的信息量,更多的知識(shí)領(lǐng)域,從而轉(zhuǎn)化為更多的技術(shù),影響到我們生活的每個(gè)方面;同時(shí)原位的整個(gè)的展示,讓我們普通老百姓對整個(gè)科學(xué)的過程,會(huì)了解的更直觀更醒目,更有助于我們的科學(xué)往后一代的傳承,這是教育的功能。加上之前科學(xué)創(chuàng)新本身的功能,整個(gè)就是它的科研教育的社會(huì)作用。

           

          在采訪的最后,王老師比擬人生形象地解釋了原位的概念,


          我們?nèi)吮旧砭褪窃坏倪^程,因?yàn)樯退谰褪浅跄﹥蓚€(gè)狀態(tài),我們所做的事情,就是這個(gè)狀態(tài)之間的過程,這就是原位。



          這句話相信無論是否進(jìn)行原位研究都能感同身受。我們再次感謝王老師和我們的分享和討論!


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