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基本描述：
校園教學(xué)氣象站是按照氣象WMO組織氣象觀測標準,針對校園推動教育信息化、數(shù)字化、集成化、智能化及網(wǎng)絡(luò)化為目標研究而開發(fā)的一套數(shù)字化氣象綜合服務(wù)平臺。通過氣象科普實物，傳播氣象科學(xué)知識，增強青少年學(xué)生的公眾氣象意識，培養(yǎng)和提高他們防災(zāi)抗災(zāi)的技能與能力。特別是在于開拓、延伸、補充同學(xué)們的課外知識；培養(yǎng)科學(xué)精神，強化科學(xué)意識，訓(xùn)練科學(xué)的技能技術(shù)，達到提高同學(xué)們?nèi)嫠刭|(zhì)的效果。
功能組成：
校園教學(xué)氣象站由氣象傳感器，氣象數(shù)據(jù)記錄儀，氣象環(huán)境監(jiān)測平臺三分組成?？杀O(jiān)測空氣溫度、空氣濕度、風(fēng)速、風(fēng)向、降雨量、氣壓、紫外輻射、日照時數(shù)、pm2.5、pm10等常規(guī)氣象要素?？破諗?shù)據(jù)應(yīng)用平臺包括：戶外LED顯示屏和室內(nèi)機發(fā)布終端、手機APP和服務(wù)器數(shù)據(jù)分析終端。
廣泛應(yīng)用于：科研院所、科技展覽館、中小學(xué)科普、大學(xué)教學(xué)實踐
產(chǎn)品特點：
符合中國氣象《地面氣象觀測規(guī)范》
貼心的家?；ネǚ?wù)豐富的科普教學(xué)應(yīng)用
專屬的校園生活指數(shù)趣味性科普實踐園地
的校園環(huán)境測量及時的防災(zāi)減災(zāi)預(yù)
優(yōu)化校園科技教育環(huán)境增強地理實際觀測能力
系統(tǒng)基本配置：
1、監(jiān)控平臺一套，具有自動接收數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)存貯展示、數(shù)據(jù)通訊、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、歷史曲線繪制、超限報等功能。
1、液晶監(jiān)測記錄儀1臺，自動采集記錄數(shù)據(jù)，每秒高可達60條，數(shù)據(jù)使用滾動存儲；
2、具有外U盤存儲擴展功能。
3、傳感器：環(huán)境溫度、濕度、風(fēng)速、風(fēng)向、氣壓、雨量傳感器、蒸發(fā)量傳感器、總輻射傳感器、露點溫度傳感器、光照度傳感器、二氧化碳傳感器、紫外線輻射傳感器、光合有效輻射傳感器等各種氣象要素傳感器（可根據(jù)需求選配）；
3.1環(huán)境溫度、濕度、氣壓采用19防輻射罩保護，該輻射罩采用BBS塑料，強度硬，防輻射，通風(fēng)度好；
3.2土壤溫濕度傳感器采用的溫度采樣方式，功耗低于0.8mA，采用高強度鋁型外殼，防水，防腐蝕，強度硬，可直接埋入土壤中；
3.3風(fēng)速風(fēng)向傳感器采用法蘭連接，變送器采用的電路模塊技術(shù)；
3.4雨量傳感器采用單干簧管通斷，4PLUS/MM（抗干擾電阻100歐及電容0.01微法）；
4、小氣候觀測支架1套；
5、數(shù)據(jù)通訊及傳感器連接電纜1套；
技術(shù)參數(shù)：
名 稱 | 測量范圍 | 分 辨 率 | 準 確 度 |
環(huán)境溫度 | -50～+100℃ | 0.1℃ | ±0.2℃ |
相對濕度 | 0～100%RH | 0.1% | ±2% |
風(fēng) 向 | 0～360°（16方向） | 1/16 | <3°(>1.0m/s) |
風(fēng) 速 | 0～70m/s | 0.1m/s | ±(0.3+0.03V)m/s |
雨 量 | ≦4mm/min | 0.01mm | ±0.2mm |
大氣壓力 | 10～1100KPa | 0.1KPa | ±0.3hPa |
紫外輻射 | 0～70W/㎡ | 1W/㎡ | ±2% W/㎡ |
日照時數(shù) | 0～24h | 0.1 h | ±2％h |
PM10 | 0～2000ug/m3 | 1ug/m3 | ±10% ug/m3 |
PM2.5 | 0～1000ug/m3 | 1ug/m3 | ±10% ug/m3 |
可根據(jù)需求拓展配置：蒸發(fā)量傳感器、總輻射傳感器、露點溫度傳感器、光照度傳感器、二氧化碳傳感器、光合有效輻射傳感器等各種氣象要素傳感器。 | |||
數(shù)據(jù)采集儀 | 數(shù)據(jù)采集、存儲、通訊、分析等功能 | ||
供電系統(tǒng) | 市電/太陽能/蓄電池/多電源供電系統(tǒng)可選 | ||
通訊系統(tǒng) | RS232/RS485、無線GPRS等通訊方式 | ||
支架 | 安裝防護箱、傳感器、供電電源、通訊設(shè)備等 | ||
避雷系統(tǒng)（選配） | 避雷針及附屬配件 | ||
