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工業(yè)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)設(shè)備帶動(dòng)了學(xué)生的探索動(dòng)力
閱讀：790 發(fā)布時(shí)間：2019-6-13
工業(yè)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)設(shè)備帶動(dòng)了學(xué)生的探索動(dòng)力
工業(yè)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)設(shè)備是利用實(shí)驗(yàn)室空間，將實(shí)驗(yàn)部分和功能部分采用掛箱形式、模塊化結(jié)構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)一室多用、一機(jī)多用的復(fù)合型裝置。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)工業(yè)自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)及器件技術(shù)的發(fā)展，充分考慮實(shí)用性、*性。工業(yè)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)設(shè)備實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目豐富、綜合性強(qiáng)、緊跟現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化發(fā)展潮流。
自動(dòng)化專業(yè)的核心專業(yè)課程包括“自動(dòng)控制”、“運(yùn)動(dòng)控制”、“過(guò)程控制”、“集散控制”、“可編程序控制器原理用其應(yīng)用”等，并設(shè)有專門的工業(yè)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)設(shè)備。然而，原有的實(shí)踐教學(xué)體系單純以課程為基礎(chǔ)設(shè)置，實(shí)驗(yàn)室主要完成相關(guān)課程知識(shí)的驗(yàn)證和鞏固，各實(shí)驗(yàn)之間基本無(wú)關(guān)聯(lián)。這樣會(huì)造成學(xué)生無(wú)法將知識(shí)系統(tǒng)化，難以建立關(guān)系到多課程的系統(tǒng)性概念。即便是綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，也由于實(shí)驗(yàn)裝置的過(guò)度模塊化、集成化，使得在為學(xué)生提供模擬實(shí)際的操作中顯得力不從心，而難于將專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)化并與工程實(shí)際相聯(lián)系。工業(yè)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建立將成為多課程知識(shí)系統(tǒng)化的紐帶，理論與工程實(shí)踐聯(lián)系的橋梁。
在工業(yè)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用過(guò)程中，教師只布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，簡(jiǎn)單講解實(shí)現(xiàn)任務(wù)的過(guò)程，對(duì)于回路設(shè)計(jì)和具體接線等諸多問(wèn)題，由學(xué)生在具體實(shí)踐中通過(guò)查閱資料、小組討論、獨(dú)立思考等形式將問(wèn)題逐一化解，抽象的理論知識(shí)迅速消化并轉(zhuǎn)化為自己的思路和想法，逐步完成線路設(shè)計(jì)、接線和功能實(shí)現(xiàn)。從實(shí)訓(xùn)結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生完成了教師要求的任務(wù)，一部分學(xué)生還通過(guò)小小的改動(dòng)實(shí)現(xiàn)了不同的功能，這也大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探索的動(dòng)力，形成了一個(gè)良性循環(huán)。