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蘇州頂裕8D手法問(wèn)題分析與解決課程培訓(xùn)
閱讀：1317 發(fā)布時(shí)間：2018-6-7蘇州頂裕8D手法問(wèn)題分析與解決課程培訓(xùn)
6月2日，蘇州頂裕部分員工在林裕堂參加了8D手法分析培訓(xùn)課程，課程圍繞客戶及公司內(nèi)部所關(guān)心的產(chǎn)品品質(zhì)問(wèn)題展開(kāi)，運(yùn)用8D手法，分析邏輯思考模式，分析問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因，矯正預(yù)防、解決問(wèn)題與提升產(chǎn)品質(zhì)量，目的在于讓公司技術(shù)人員真正了解全面質(zhì)量管理的方法、工具并能切實(shí)運(yùn)用。
1、什么是8D
8D即解決問(wèn)題的8個(gè)步驟，也是一種工具，通常是客戶抱怨的問(wèn)題要求公司去做分析，并提出解決方案及改善方法。8D的原名叫做8 Disciplines，意思是8個(gè)人人皆知解決問(wèn)題的固定步驟。原始是由Ford公司，化品質(zhì)管制及改善的特殊*方法，之后已成為ISO 9000/ISO TS16949、福特公司的特殊要求。凡是做FORD的零件，必須采用8D 作為品質(zhì)改善的工具，成為一個(gè)固定而有共識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題解決步驟。
2、8D步驟說(shuō)明
D1：成立小組與職責(zé)
由議題之相關(guān)人員組成，通常是跨功能性的，說(shuō)明團(tuán)隊(duì)成員間的彼此分工方式或擔(dān)任的責(zé)任與角色。
D2：?jiǎn)栴}描述與頭腦風(fēng)暴
將問(wèn)題盡可能量化而清楚地表達(dá)，并能解決中長(zhǎng)期的問(wèn)題而不是只有眼前的問(wèn)題。
D3：暫時(shí)改善措施
對(duì)于解決 D2 之立即而短期行動(dòng)，避免問(wèn)題擴(kuò)大或持續(xù)惡化，包含清查庫(kù)存、縮短PM時(shí)間、加派人力等。并做好記錄。
D4：確認(rèn)并驗(yàn)證問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因
分清楚什么是現(xiàn)象？什么是真因？即發(fā)生 D2 問(wèn)題的真正原因、說(shuō)明分析方法、使用工具(品質(zhì)工具)的應(yīng)用。
D5：解決問(wèn)題的糾正措施的對(duì)策擬定，確認(rèn)解決對(duì)策的正確性
針對(duì)發(fā)生原因與流出原因，擬定改善措施的對(duì)策；整理改善對(duì)策方案，詳細(xì)考慮各方案優(yōu)缺點(diǎn)，再與過(guò)濾，評(píng)價(jià)，建立共識(shí)以決定方案；
D6：執(zhí)行解決問(wèn)題的糾正措施
執(zhí)行 D5 后的結(jié)果與成效驗(yàn)證。廢除臨時(shí)措施
D7：差錯(cuò)預(yù)防-防止再發(fā)生
檢查同類產(chǎn)品是否有此類問(wèn)題，如有將解決問(wèn)題的糾正措施橫向展開(kāi)；針對(duì)發(fā)生原因及流出原因，從管理角度尋找是哪一個(gè)過(guò)程、哪一個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題并提供管理過(guò)程、系統(tǒng)的修改建議，再予過(guò)濾，評(píng)價(jià)建立共識(shí)以決定方案。
D8：恭賀小組
若上述步驟完成后問(wèn)題已改善，肯定改善小組的努力，并規(guī)劃未來(lái)改善方向。
課堂上，頂裕學(xué)員共分為6個(gè)小組，小組之間師積極互動(dòng)，充分交流，結(jié)合實(shí)際工作情況回答課堂上老師提出的問(wèn)題，課堂氣氛十分活躍。
課間小游戲，使學(xué)員們更加精神振奮，各個(gè)踴躍參與，使培訓(xùn)內(nèi)容更富趣味性。
課程zui后，各小組成員共繪頂裕美好愿景，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的共同努力完成一幅具有企業(yè)文化代表意義的圖畫，提升員工歸屬感的同時(shí)，也增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)間的凝聚力，小組間的充分協(xié)作完成了一個(gè)*屬于自己公司概念的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，意義深遠(yuǎn)。
有付出就會(huì)有收獲，在一天的8D課程培訓(xùn)當(dāng)中，第二小組通過(guò)積極的表現(xiàn)獲得小組*的成績(jī)，并獲得獎(jiǎng)品和老師愉快的合影，大家臉上都洋溢著幸福的笑容。一天的學(xué)習(xí)讓頂裕所有學(xué)員都獲益匪淺，希望以后的工作所有員工都能學(xué)以致用，多創(chuàng)佳績(jī)！
