拓德特殊教育智力殘疾評(píng)定工具軟件

TD-CEC1100A兒童體檢系統(tǒng)

一、拓德特殊教育智力殘疾評(píng)定工具軟件智商評(píng)定工具：

1.蓋塞爾發(fā)展診斷量表評(píng)估系統(tǒng)（Gesell），用于0-6歲人群。

2.韋氏兒童智力量表評(píng)估系統(tǒng)（C-WISC），用于7-16歲人群。

二、適應(yīng)行為評(píng)定工具：

嬰兒-初中學(xué)生社會(huì)生活能力量表評(píng)估系統(tǒng)，用于6月至14、15歲人群。

三、測(cè)評(píng)能區(qū)：

1、Gesell發(fā)育診斷系統(tǒng)（GDS）測(cè)評(píng)能區(qū)

（1）適應(yīng)行為：包括對(duì)物體和情景精細(xì)的感知運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)、接近和玩弄物體時(shí)的眼手協(xié)調(diào)、解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用運(yùn)動(dòng)裝置的能力以及對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題出現(xiàn)的情景發(fā)揮新的調(diào)節(jié)能力。

（2）大運(yùn)動(dòng)行為：包括姿勢(shì)反應(yīng)、頭的穩(wěn)定、坐、站、爬、走等。

（3）精細(xì)動(dòng)作行為：包括用手和手指抓握、握緊和操縱物體。

（4）語(yǔ)言行為：廣義的語(yǔ)言包括看得見(jiàn)、聽(tīng)得著的交談方式，如面部表情、手勢(shì)、身體移動(dòng)、發(fā)出聲音，以及說(shuō)單字、短句和整句話(huà)等。語(yǔ)言行為包括對(duì)別人語(yǔ)言的模仿和理解。

（5）個(gè)人社交行為：包括嬰兒對(duì)他所居住的社會(huì)文化的個(gè)人反應(yīng)。包含嬰兒的能力與態(tài)度，吃東西的能力、獨(dú)自游玩、合作、對(duì)訓(xùn)練和社會(huì)習(xí)俗的反應(yīng)等。

2、韋氏兒童智力量表評(píng)估系統(tǒng)（C-WISC）測(cè)驗(yàn)?zāi)軈^(qū)

（1）知識(shí)測(cè)驗(yàn)（I）：一些人體器官名稱(chēng)或功用，動(dòng)物名稱(chēng)，年月周所含月數(shù)或天數(shù)，以及一些歷史、地理、人物等問(wèn)題?？梢詼y(cè)量?jī)和R(shí)面以及對(duì)外界的興趣。

（2）填圖測(cè)驗(yàn)（PC）：一些有主題的實(shí)物圖片，其中故意省略某一成分，讓兒童指出這一遺漏的成分和所在部位。它主要測(cè)量?jī)和囊曈X(jué)組織能力、也有適應(yīng)能力，需要有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，透視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，命名能力。

（3）分類(lèi)測(cè)驗(yàn)（So）：要求把三個(gè)同類(lèi)的與另一個(gè)不同類(lèi)的分出來(lái)，同時(shí)說(shuō)明理由，即要求概括兩個(gè)類(lèi)，主要測(cè)量抽象和概括能力。

（4）圖片排列測(cè)驗(yàn)（PA）：要求兒童將一些散亂的圖片調(diào)整成一個(gè)有意義的順序，即是按這順序可以講出一個(gè)故事來(lái)。測(cè)量順序化能力。

（5）算術(shù)測(cè)驗(yàn)（A）：一些關(guān)于計(jì)數(shù)、運(yùn)算等問(wèn)題，以測(cè)量?jī)和臄?shù)概念，數(shù)規(guī)律和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)測(cè)量注意集中和記憶能力。

（6）木塊圖測(cè)驗(yàn)（BD）：用4個(gè)或9個(gè)兩色立方體，按圖案來(lái)臨摹，這測(cè)驗(yàn)原來(lái)是一神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)，測(cè)量形象中的抽象思維能力和空間知覺(jué)能力。

（7）詞匯測(cè)驗(yàn)（V）：要求對(duì)一些詞匯作解釋?zhuān)詼y(cè)量?jī)和脑~語(yǔ)理解能力。詞語(yǔ)理解、詞語(yǔ)流暢性在智力行為中起重要作用。詞語(yǔ)測(cè)驗(yàn)要求兒童用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋向他提出的詞匯時(shí)，除測(cè)量理解能力外，也可測(cè)量流暢性。

（8）圖形拼湊測(cè)驗(yàn)（OA）：將物體的碎片復(fù)原，要從碎片中尋找形成一整體物的有關(guān)線索，然后形成假說(shuō)，用實(shí)證來(lái)證明或否定此假說(shuō)。如果第一個(gè)假說(shuō)被否定，要能迅速形成新的假說(shuō)，使物體復(fù)原。測(cè)量尋找線索和形成假說(shuō)的能力，既能堅(jiān)持又能放棄已有假設(shè)的堅(jiān)忍性和靈活性。

（9）領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn)（C）：提出一些日常生活事務(wù)，社會(huì)規(guī)范、道德等問(wèn)題，要求受試作出判斷、說(shuō)明理由和作用等。這些問(wèn)題與常識(shí)不同的是，不是知其然，而主要是知其所以然。

（10）編碼測(cè)驗(yàn)：大圖案內(nèi)一個(gè)符號(hào)，用圖案替代了數(shù)字，便于尚未掌握數(shù)字的兒童應(yīng)用，測(cè)量手眼協(xié)調(diào)，注意和記憶能力。

（11）數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)（D）：分順背數(shù)和倒背數(shù)兩種，前者是令兒童模仿測(cè)驗(yàn)者讀的數(shù)系背出來(lái)，后者是將數(shù)系倒過(guò)來(lái)背。它主要測(cè)量注意和瞬時(shí)記憶力。

3、嬰兒-初中學(xué)生社會(huì)生活能力量表評(píng)估系統(tǒng)測(cè)定領(lǐng)域

（1）獨(dú)立生活能力(SH)：包括進(jìn)食、衣服脫換、穿著、料理大便，個(gè)人和集體清潔衛(wèi)生情況(洗澡、洗臉、刷牙、洗頭、梳頭、剪指甲、打掃和裝飾房間等)。

（2）運(yùn)動(dòng)能力(L)：包括走路、上階梯、過(guò)馬路、串門(mén)、外出玩耍、到經(jīng)常去的地方、獨(dú)自上學(xué)、認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志、遵守交通規(guī)則、利用交通工具到陌生地方去等。

（3）作業(yè)(O)：包括抓握東西、亂畫(huà)、倒牛奶、準(zhǔn)備和收拾餐具、使用漿糊、剪圖形、開(kāi)起瓶蓋、解系鞋帶，和使用螺絲刀、電器、煤氣爐，以及燒水、做菜、使用縫紉機(jī)、修理家具等。

（4）交往(C)：包括叫名轉(zhuǎn)頭、說(shuō)話(huà)、懂得簡(jiǎn)單指令、說(shuō)出自己的姓和名、說(shuō)出所見(jiàn)所聞、交談、打電話(huà)，看并理解簡(jiǎn)單文字書(shū)、小說(shuō)和報(bào)紙，寫(xiě)便條，寫(xiě)信和日記、查字典等。

（5）參加集體活動(dòng)(S)：包括同小朋友一起玩，參加班內(nèi)值日、校內(nèi)外文體活動(dòng)、組織旅游等。

（6）自我管理(SD)：包括總想自己獨(dú)自干、理解“以后”能忍耐、不隨便拿別人東西、不撒嬌磨人、獨(dú)自看家、按時(shí)就寢、控制自己不提無(wú)理要求、不說(shuō)不應(yīng)該說(shuō)的話(huà)、不亂花錢(qián)，有計(jì)劃地買(mǎi)東西、關(guān)心幼兒和老人、注意避免生病，以及獨(dú)立制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃等。

四、兒童體檢系統(tǒng)軟件其他功能：

1、兒童圖片詞匯智力測(cè)評(píng)PPVT（3歲6個(gè)月～9歲2個(gè)月）

根據(jù)國(guó)內(nèi)常模，采用電腦語(yǔ)音閱讀詞匯，被測(cè)者點(diǎn)擊高靈敏度觸摸屏同步顯示的圖片，電腦自動(dòng)評(píng)分，測(cè)試準(zhǔn)確、快捷。

2、兒童聯(lián)合型瑞文智商測(cè)評(píng)CRT（5～16歲）

采用新常模，通過(guò)圖形推理，判斷兒童邏輯推理、計(jì)算等多方面智力水平。題目由簡(jiǎn)入難，能在很大程度上反映兒童思維從直觀形象到抽象推理的漸進(jìn)過(guò)程。

3、兒童繪人智能測(cè)評(píng)MOD（4～12歲兒童）

繪人測(cè)驗(yàn)又稱(chēng)為畫(huà)人測(cè)驗(yàn)，該系統(tǒng)配合高靈敏度觸摸屏，兒童直接在顯示屏上作畫(huà)，是一種簡(jiǎn)便易行的智能評(píng)估工具，有時(shí)也用來(lái)評(píng)估人格。畫(huà)人測(cè)驗(yàn)只要求畫(huà)一個(gè)人像，簡(jiǎn)單易行，能引起兒童的興趣，不易產(chǎn)生疲勞，因而能使兒童較好地表現(xiàn)出實(shí)際的智能水平。

4、丹佛小兒智能發(fā)育篩查DDST（0～6歲）

適應(yīng)于0～6歲兒童，DDST由四個(gè)分測(cè)驗(yàn)組成，即個(gè)人與社會(huì)行為、細(xì)動(dòng)作與適應(yīng)行為、語(yǔ)言和大運(yùn)動(dòng)等。DDST主要應(yīng)用于以下幾個(gè)方面：作為常規(guī)的發(fā)育篩查工具，對(duì)臨床上無(wú)明顯癥狀而在發(fā)育上可能有問(wèn)題兒童進(jìn)行篩查；對(duì)可疑兒童進(jìn)行初步判定；對(duì)有高危因素兒童進(jìn)行發(fā)育監(jiān)測(cè)；觀察早期治療和干預(yù)訓(xùn)練的效果。

5、兒童發(fā)育行為評(píng)估量表兒心-II（0～6歲）

原小兒神經(jīng)心理發(fā)育檢查表，現(xiàn)被國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)WST 580-2017代替，分析影響嬰幼兒發(fā)育商的因素，為兒保醫(yī)生健康指導(dǎo)和幼兒早期發(fā)展訓(xùn)練提供依據(jù)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處、不足，讓家長(zhǎng)做到發(fā)揮孩子的長(zhǎng)處，同時(shí)對(duì)不足也給予一定的關(guān)注，盡早改善。

6、團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)GIT（11歲以上）

整個(gè)測(cè)試過(guò)程施測(cè)時(shí)間為20-30分鐘。本測(cè)驗(yàn)適用于我國(guó)城市的小學(xué)三年級(jí)至高中三年級(jí)（8-17歲）的學(xué)生進(jìn)行智力篩選或16歲以上的青少年及成年人進(jìn)行智力篩選，尤其適合于高中以上，理工科的學(xué)生或年輕人。

7、兒童智能發(fā)育篩查測(cè)驗(yàn)DST（0～6歲）

DST是一種比較簡(jiǎn)單、快速、經(jīng)濟(jì)有效的智力測(cè)驗(yàn)方法。在較短的時(shí)間內(nèi)就可以篩查出在生長(zhǎng)發(fā)育或智力方面有問(wèn)題的兒童。智能測(cè)驗(yàn)是根據(jù)正常小兒中各年齡階段智能發(fā)育的典型表現(xiàn)，設(shè)計(jì)出各種各樣的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目比較全面地反映出兒童神經(jīng)精神發(fā)育各方面的能力。

8、新生兒20項(xiàng)行為神經(jīng)評(píng)定心理量表NBNA（未滿(mǎn)月的新生兒）

新生兒行為神經(jīng)檢查是一種綜合性行為和神經(jīng)檢查法，醫(yī)生們對(duì)新生兒不再單純進(jìn)行神經(jīng)反射檢查和成熟度評(píng)價(jià)，而是通過(guò)復(fù)雜的新生兒行為評(píng)定來(lái)考察各種影響因素，評(píng)判其發(fā)育完整性。

9、0-1歲神經(jīng)運(yùn)動(dòng)檢查20項(xiàng)IAMA（0～1歲）

包括視聽(tīng)反應(yīng)、運(yùn)動(dòng)發(fā)育、主動(dòng)和被動(dòng)肌張力、反射以及姿勢(shì)等。既簡(jiǎn)單又較全面，便于操作，能敏感地發(fā)現(xiàn)早期大腦異常的跡象。

10、Peabody運(yùn)動(dòng)發(fā)育量表PDMS-2（0～5歲）

由該量表由6個(gè)亞測(cè)驗(yàn)組成，共249項(xiàng)。該量表不僅可用于運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩評(píng)價(jià)，也適用于大腦的運(yùn)動(dòng)功能評(píng)價(jià)，并可用于兒童運(yùn)動(dòng)康復(fù)的評(píng)定。

11、嬰幼兒智能發(fā)育量表CDCC（0-3歲）

評(píng)價(jià)0至3歲兒童智能發(fā)育的診斷性量表，測(cè)評(píng)領(lǐng)域?yàn)橹橇α勘砗瓦\(yùn)動(dòng)量表，共182個(gè)項(xiàng)目，用來(lái)評(píng)價(jià)和分析兒童的早期發(fā)展，可以對(duì)兒童進(jìn)行診斷和教育時(shí)作為依據(jù)。

五、硬件配置（選配）：

1、商用電腦主機(jī)，win10系統(tǒng)，中央處理器：Intel雙核2.80GHz處理器，內(nèi)存：4G，硬盤(pán)：機(jī)械1T或固態(tài)512G，鼠標(biāo)，鍵盤(pán)，耳麥，音箱：1對(duì)，高清攝像頭：1000萬(wàn)，公牛電源插座，8G U盤(pán)，鼠標(biāo)墊。

2、22英寸液晶電容觸摸屏

3、彩色噴墨惠普打印機(jī)

豪華可移動(dòng)推車(chē)1臺(tái)，材質(zhì)：ABS環(huán)評(píng)塑料，汽車(chē)噴漆工藝；定向輪2個(gè)，萬(wàn)向輪2個(gè)（帶固定卡）；尺寸：67cm×75cm×122cm。

4、兒童智力測(cè)試工具箱